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中小学信息手艺教育的课程方针与教材

发布时间:2019-06-04 编辑 :本站 / 116次点击
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中小学信息手艺教育的课程方针与教材

一、信息手艺教育的课程2000年10月,“全国中小学信息手艺教育工作会议”在北京召开。 在此次会上,教育部部长陈至立作了题为“抓住机缘,加速成长,在中小学大力普及信息手艺教育”的陈说。 年夜会印发了《关于在中小学普及信息手艺教育的通知》和《关于在中小学实行“校校通”工程的通知》以及《中小学信息手艺课程指导纲领(试行)》等重要文件,要求各地依照《指导纲领》的精神制订合适当地的纲领、打算,编写合适当地现实情形的教材。 对信息手艺教育的课程,可以从治理和这两个方面来理解与掌控。 (一)从治理的角度看课程《通知》决定,“将信息手艺课程列入中小学生的必修课程,并应用信息手艺与课程更始的连系,增进体例的转变。 要积极推动,加速成长,因地制宜,计划,脚结壮地,注重实效,大力加速中小学普及信息手艺教育的工作轨范。 ”《通知》为各地高中、初中、小学制订了信息手艺必修课的阶段:“2001年,全国通俗高级中学和年夜中城市的低级中学都要开设信息手艺必修课。 2003年,经济斗劲发家地域的低级中学开设信息手艺必修课。

2005年,所有的低级中学以及城市和经济斗劲发家地域的小学开设信息手艺必修课,并争夺尽早在全国90%以上的中小黉舍开设信息手艺必修课。

”为各地的中小学信息手艺教育指了然分阶段到达的(见下表)。

《通知》要求,“各地要认真贯彻《中小学信息手艺课程指导纲领(试行)》,加速中小学信息手艺课程培植。

信息手艺课程教材要以计较机和搜集手艺为主,让学生体味和掌控信息手艺的根基常识和手艺,激起学生进修信息手艺的快乐喜爱;培养学生搜集、措置和应用信息的能力以及操作计较机进行自立进修、商讨的能力。

教育学生切确熟习与手艺相关的伦理、文化和社会问题,负责任地使用信息手艺。

鼓舞鼓励信息手艺课程教材多样化。

省级教育行政部门要增强兼顾与协调,依照当地的具体情形和放置选用信息手艺教材,抓好精品教材的推行和使用。 有条件的地域可以依照《中小学信息手艺课程指导纲领(试行)》,指导编写合适当地特点的信息手艺课程教材,也可以省际连系编写。

”《通知》还要求,各地要“全力推动信息手艺与其他学科的整合,鼓舞鼓励在其他学科的中普遍应用信息手艺手段并把信息手艺教育融会在其他学科的进修中。 各地要积极缔造条件,渐渐实现多媒体进入每间教室,积极摸索信息手艺教育与其他学科的整合,全力培养学生的创新精神和实践能力,增进中小学体例的根柢性转变,周全提高中小学迎接21世纪挑战的能力。

”以上可以看作宏不美观治理角度的,简言之,就是“列入必修课,分阶段实现,安身于提高学生的信息素养,鼓舞鼓励教材多样化,增强与其他学科的课程整合”。 (二)从的角度看课程《指导纲领》指出,“中小学信息手艺课程的使命是:培养学生对信息手艺的快乐喜爱和意识,让学生体味和掌控信息手艺根基常识和手艺,体味信息手艺的成长及其应用对人类平常生活和手艺的深入影响。

经过进程信息手艺课程使学生具有获取信息、传输信息、措置信息和应用信息的能力,教育学生切确熟习和理解与信息手艺相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息手艺;培养学生精采的信息素养,把信息手艺作为撑持终身进修和合作进修的手段,为顺应信息社会的进修、工作和生活打下需要的基本。

信息手艺课程设置要斟酌学生心智成长水安然平静分歧年龄阶段的常识经验和豪情需求。 小学、初中和高中阶段的内容放置要有各自明晰的,要显现出各阶段的着重点,要寄望培养学生操作信息手艺对其他课程进行进修和商讨的能力。 全力缔造条件,积极操作信息手艺展开各类学科,注重培养学生的创新精神和实践能力。 ”这里的每句话都长短常重要的。

为便于各地落实,《指导纲领》为小学、初中、高中阶段分袂划定了具体的:小学阶段1.体味信息手艺的应用情形及信息的一些默示形式。 2.成立对计较机的感性熟习,体味信息手艺在平常生活中的应用,培养学生进修、使用计较机的快乐喜爱和意识。 3.在使用信息手艺时学会与他人合作,学会使用与年龄成长相符的多媒体资本进行进修。 4.能够在他人的辅佐下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,展开直接和自力的进修,成长小我的快乐喜爱和快乐喜爱。 5.知道应负责任地使用信息手艺系统及软件,养成精采的计较机使用习惯和责肆意识。

初中阶段1.增强学生的信息意识,体味信息手艺的成长转变及其对工作和社会的影响。

2.初步体味计较机根基工作事理,学会使用与进修和现实生活直接相关的工具和软件。 3.学会应用多媒体工具、相关装备和手艺资原本撑持其他课程的进修,能够与他人协作或自力解决与课程相关的问题,完成各类使命。 4.在他人辅佐下学会评价和辨认电子信息来历的真实性、切确性和相关性。

5.建立切确的常识产权意识,能够遵循法令和道德性为,负责任地使用信息手艺。

高中阶段1.使学生具有较强的信息意识,较深切地体味信息手艺的成长转变及其对工作、社会的影响。 2.体味计较机根基工作事理及搜集的根基常识。 能够谙练地使用网上信息资本,学会获得、传输、措置、应用信息的根基体例。 3.掌控运用信息手艺进修其他课程的体例。 4.培养学生选择和使用信息手艺工具进行自立进修、商讨的能力,以及在现实生活中应用的能力。 5.体味轨范设计的根基思惟,培养逻辑思惟能力。 6.经过进程与他人协作,谙练运用信息手艺编辑、综合、建造和传播信息及缔造性地建造多媒体作品。 7.能够剖断电子信息资本的真实性、切确性和相关性。

8.建立切确的立场,自觉地依照法令和道德性为使用信息手艺,进行与信息有关的勾当。

对具体的内容,可以归纳综合为“一句话,三种放置”。 《指导纲领》中明晰指出:“中小学信息手艺课程内容今朝要以计较机和搜集手艺为主”。 这句话解决了教甚么的问题。 大师知道,此前,我国中小学展开了近20年的计较机选修课的尝试、推行、普及工作,堆集了丰富的经验。 内容搜罗计较机的基本常识与根基应用。 近几年,又渐渐增强了搜集和多媒体方面的。

一般说来,计较机和搜集手艺是信息手艺的焦点,以往的内容根基覆盖了信息的获得、存储、传输、措置、应用等各个方面。

是以,信息手艺课依然“以计较机和搜集手艺为主”,在师资、装备、教材、教研功效、系统等诸多方面都有斗劲扎实的基本,为学生供给的内容也根基与课程名称“信息手艺”相符。

在这里强调“今朝”,为往后恰当地拓广、加深留下了进一步成长的空间。 对理想中的中小学信息手艺课到底该教甚么,今朝是见仁见智,经过实践、总结、归纳后,问题自然会获得解决。 对怎么教,《指导纲领》指出的“上机课时不应少于总学时的70%”很是重要。

实践注解,计较机课是实践性很强的课程,用“纸上谈兵”的体例不成能到达目的,要让学生有足够的时刻去积极、自动地实践、摸索。 前面所说的“三种放置”,指的是《指导纲领》里“课程内容放置”部门。

其中,小学放置了4个根基模块和两个拓展模块;初中放置了5个根基模块和两个拓展模块;高中放置了6个根基模块和两个拓展模块。 小学模块一信息手艺初步 (1)体味信息手艺根基工具的浸染,如计较机、雷达、电视、电话等。  (2)体味计较机各个部件的浸染,掌控键盘和鼠标器的根基操作。  (3)熟习多媒体,体味计较机在其他进修中的一些应用。

 (4)熟习信息手艺相关的文化、道德和责任。

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