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培养学习兴趣 优化数学教学

发布时间:2019-09-05 编辑 :本站 / 139次点击
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培养学习兴趣   优化数学教学

【数学论文集】“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。

”(托尔斯泰语)兴趣是学生学习的基础,是获取知识的动力,如何培养学生的兴趣是每个教师关注的问题,对此,我谈谈自己的一点粗浅的体会。 一、创设和谐气氛,引起兴趣。

1、教师创造与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考,把学生引入一种与问题有关的情境之中,引发学生探求知识奥秘的愿望。

我在教学“年、月、日”这节内容时,一上课我就提出这样一个问题:“一位老爷爷今年刚过完他的17个生日,你知道他今年多少岁吗?”全班同学一下子议论开了,在学生急于想知道老爷爷为什么只过17个生日的原因时,教师板书课题:“年、月、日”,于是学生对这部分知识产生了浓厚的兴趣。 2、让学生动手操作,在愉快的气氛中激发学习兴趣,培养数学情感。

动手启动动脑,动脑服务于动手。

让学生多种感官参与活动与实践,由感受性认识上升到理性认识,顺应了小学生好奇爱动的心理特点,引起兴趣,集中注意,发展思维,开发智力,愉快地获取知识和技能。 我在教学长方体时,组织学生一起撕面粘叠,证明长方体对应面的面积相等。

折框图架比较验证长方体对应棱长度相等,再将拆散的长方体框架还其原貌。

通过“撕——拆——装——拼”一系列操作活动,使学生在动态的教学中动手、动脑、引发兴趣。 3、适当增加情趣,让学生在愉快的课堂气氛中达到智力活动的最佳状态,从而使学生注意力、记忆、思维凝聚在一起,使教学达到最佳效果。

我教学二年级应用题的一节课中,设计了这样一个练习,先示图片:“汽车、橡皮、学生、马、牛、轮船”,然后在投影上出示计量单位:“只、辆、匹、头、块、艘”,让学生用游戏的形式“找朋友”,当图片只剩下“学生”时,计量单位只剩下“只”,有一个学生把“学生”和“只”对上了,使课堂增添了欢乐的气氛;笑声中使学生掌握了选用计量单位的技能,培养了学生慎重思考问题的非智力品质,教学效果明显。

二、注重情感调控,关心学生,培养兴趣。 1、要提高教学效果,变被动学习为主动学习,必须注重学生的学习情感的调控。

教师要充分利用。