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关于生物教学中的几点认识

发布时间:2019-07-06 编辑 :本站 / 195次点击
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关于生物教学中的几点认识

【生物环保论文】目前,不少教师在生物教学中,企图通过赶进度、多做题、做难题来提高生物教学质量。 尽管他们废寝忘食,却事与愿违,事倍功半,究其原因就在于不懂得生物教学中的各种关系。

一快和慢常言道“欲速则不达”。

但有不少教师在平时生物教学中,急于赶进度,提早结束课程,以期增加总复习时间。 当学生对一部分知识“消化不良”时,他们却认为等将来总复习时解决,似乎总复习是个万能的法宝。

其实,总复习虽然对于巩固学生学习知识和提高能力具有十分重要的意义,但不能把提高教学质量的希望全部寄托在总复习上。

因为总复习质量的高低,是以平时教学质量为基础的。

对于总复习而言也存在同样的问题,单纯加快速度,追求复习了多少遍,一遍不成二遍,二遍不成三遍,煮了夹生饭,教学效果很差,欲速则不达,想快而慢了。

二多和少有些教师忘记了食多勿得的道理,总认为做题越多越好,并说这可使学生开阔眼界。

所以竭尽全力去搜集各种版本的复习资料、升学指导以及名目繁多的自测题、模拟题、竞赛题等,不加选择地让学生去做。

有时甚至连对错也不知道,学生被弄得精疲力尽,思维混乱,心理出现严重障碍,做题多而收获少,更谈不上掌握解题规律,。

资料、题目多收集一些还是必要的,但在让学生去做前,一定要认真研究和精挑细选,一要典型,二要适量,而不是越多越好;当然也不是越少越好。 对于一些典型题目要力求分析透彻,做到一题多变。 变形式,使学生将知识学活;变角度,扩大学生视野,拓宽解题思路;变内容,培养学生综合分析能力;变解法,提高学生解题的技能技巧,力求使学生真正掌握解题规律,能够做到举一反三。

三难与易有些教师认为,要提高生物科成绩,必须做难题。 一味追求高难度,而忽视基础知识的掌握和基本技能的训练。

对于基本类型题,认为太容易不屑一顾。 其实难题也都是由基本类型题叠加、延伸、综合而来的。 掌握基本类型题是掌握难题的前提和基础,这正如不会用工具就造不出美观、精巧的家具,打不好地基就盖不起坚固的高楼大厦一样。

所以,在整个生物教学过程中,应遵照循序渐进的原则,有计划、有目的,由。