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王文丽课堂教学实录及点评《锡林郭勒草原》

发布时间:2019-08-03 编辑 :本站 / 157次点击
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王文丽课堂教学实录及点评《锡林郭勒草原》

欢迎来到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 ”(陶行知)中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

  生:我不明白什么叫“嵌着”?  生:我能帮他解答,我**的戒指上就嵌着宝石。

  师:你解释的真形象。 课文中说“高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水,”就是说那湖水如同宝石镶嵌在一碧千里的草原上。   生:我不知道什么叫“矫健”?  师:课文中说谁是矫健的?  生:雄鹰。   师:请你联系一下雄鹰的特点想一想,矫健是什么意思呢?  生:雄鹰在天上飞的时候,展开翅膀,让我们觉得翅膀特别大。   师:不光是大,飞行的时候还特别有力。

  生:我觉得矫健就是雄伟、壮观。

  师:我欣赏你提到的这个“壮”字,不过,不是雄伟壮观,而是有强壮的意思。 因此,强壮有力的雄鹰我们就把它叫做——  生:矫健的雄鹰。   师:还有不明白的问题吗?  生:我不知道什么叫“小马驹”。

(师板书:小马驹)  师:别着急,我来给大家看张图,你们来判断一下,哪一个是小马驹?(出示图片,一批白色的小马正在吃奶)  生:白色的那只就是小马驹。

  师:所有白色的马都是小马驹吗?谁能用自己的语言描述一下。

  生:刚出生没多长时间的还在吃奶的小马叫小马驹。   师:你描述的真准确。

看老师在后面加一个字,这回该怎么读?(板书小马驹儿)  生:小马驹儿。

  师:你有什么感受?  生:我觉得读音不同了。   师:是呀,加了儿化音了。

感觉上有什么特别吗?  生:觉得这个马特别可爱。   师:那你再读读,读出它的可爱。   (学生练读)  师:草原上不光有马,还有成群的牛呢!我来考考你们,刚出生不久的小牛叫什么呀?  生:小牛驹。 (众大笑)  师:老师们是笑你们学完了就想试着用,真不简单。 不过你们说得不对,听老师告诉你们,刚出生不久的小牛叫小牛犊儿。 (板书小牛犊儿学生练读)  师:我再来考考你们,刚出生不久的小羊叫什么呀?  生:小羊羔儿。

(多人异口同声回答)  师:你从哪儿知道的?  生:我从歌曲里知道的,有一首歌就叫《玛丽有个小羊羔》。

  生:我爷爷带我到市场买羊肉,卖羊肉的说是羊羔肉。

  师:通常人们说羔羊肉,不过跟你说的意思是一样的。

  生:我奶奶家养羊,我放假到奶奶家玩儿,听奶奶告诉我的。

  师:奶奶家是在农村吧?(生点头)看来,这种特殊的生活能够给我们特别的体验和认识。   生:我是从电视里知道的。   师:没错,电视可以带给我们大量的信息,也可以帮助我们学习语言。

同学们,你们看,我们中国的语言文字特别有意思,同样说“小”,称谓却各不相同。 地上跑的大家都知道了,我最后再来考一个天上飞的。

还记得刚才我们说谁矫健吗?  生:雄鹰。

  师:有谁知道刚出生不久的小鹰叫什么呀?  生:(皱眉思索)  师:你们都是少先队员吧?少先队是不是有一个什么计划?  生:雏鹰计划。

  生:我们做的一套操名字就叫雏鹰起飞。

  师:刚出生不久的小鹰就叫做——  生:雏鹰。   生:老师,我还有一个不明白的问题。

蒙古包是什么呀?  师:(出示图片)蒙古包是蒙古族人民居住的地方,他们喜欢把它称作白莲花,多美的比喻呀!  [点评:根据本课的特点,教师引导学生理解不同的词语,用了几种不同的方法,一是通过被形容的物体猜想(雄鹰);一是出示了图片,根据图片自己表达(小马驹、蒙古包);一是由此及彼(小牛犊、小羊羔)。 符合三年级学生特点     也突出了课标中对于“词语”理解的要求。

]  [思考:学生提出的问题局限于词语,说明要么预习不充分,要么是平时没有质疑的习惯。 由此可以看出,学生的提出问题必须经过长时间的培养,学生才会有比较有价值的问题提出。

这些词语学生可能真的不懂,对他们而言,弄懂词语意思也是有价值的,但是从长远来看,学生应该养成自己查字典了解词语意思的习惯。

对于词语的质疑,也说明学生对文章本身是忽略的,只见树木不见森林是当前语文教学的一个“共性”。 因此我们要注意培养学生良好的读书习惯,其中就包括质疑习惯。 只有慢慢训练,形成了能力,才能形成习惯。 ]  这篇课文写得也特别美,你最喜欢哪些段落?把你感受深的地方可以多读几遍,一会我们来汇报交流。 (学生自由读书,教师行间巡视)  师:谁愿意给大家读草原美丽、广阔这一部分?。